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分卷阅读73 (第2/2页)
,一开学就被付潋恣。大多数受害者要么体型重,要么成绩差,或者外形上太过普通,闫雪则是个例外。她长相清秀,不善言辞,整个人都是唯唯诺诺的,看起来和普通学生没什么不同。被欺负的原因很简单,付潋恣不喜欢光芒比自己大的人,凑巧闫雪讨人喜欢。初中三年,付潋恣像个阴魂,时时刻刻缠着闫雪。从一人的辱骂,发展为全班同学都认为闫雪是个异类,没人和她说话,也没人和她做朋友,就连平日里发个作业本,大家对闫雪的本子都敬而远之。刚开学时和闫雪走得近的两个小姑娘,还因此受到付潋恣的警告。没人愿意招惹家里有钱有势的付潋恣,所以选择站到闫雪的对立面。原本他们是被迫做出选择,但发展到后来,他们开始觉得自己的选择是正确的,他们认为闫雪是“怪物”。所有人都以和闫雪说话为耻,大部分人见到闫雪时都爱搭不理,男生们开玩笑时,最好的诅咒就是——“小心老师让你和闫雪做同桌!”一个人的暴力变成全班乃至全校的暴力。闫雪性子好,开始还能忍受,但时间长了,她心中也渐渐有了疙瘩。无数次的怀疑自己,无数次的将错怪到自己头上,她想,周围所有人都觉得她有问题,那一定就是她的问题。初中的付潋恣不缺钱,她也不会做敲诈勒索的事,她最喜欢的,就是在放学后将闫雪堵在小胡同,纠结一帮人来看闫雪的笑话。偶尔有家长路过,第一次看到时会说:“那小姑娘怎么了?真可怜。”等看到许多次后就变成:“一定是她做了什么,不然人家为什么要这样对她?”闫雪的mama也是这样认为的。她觉得如果闫雪老老实实不惹是非,怎么会有人故意用这种方式来针对她?因此每当闫雪受不了向mama提出转学时,mama都会将闫雪痛骂一顿,白生你白养你的话一句一句从嘴里冒出来。后来闫雪就没再提过。老师对闫雪也有看法。她觉得这个看着乖巧的小姑娘莫名其妙遭到全班的敌视,一定是因为她人品有问题,因此老师对闫雪的事也不上心,甚至上课闫雪回答不上问题来时还会顺口嘲讽她几句。在向mama求救失败后,闫雪去找过班主任。班主任勉强听完闫雪的叙述,态度从轻视转变为沉重。校园欺凌这个名词班主任听说过,但她怎么也没想到这件事会发生在自己班里。班主任半信半疑的上网查了查,发现欺凌包含多种,像闫雪这样的,属于心灵上的侮辱。班主任察觉到自己以前做错了事,为了弥补过错,她将付潋恣叫到办公室谈话。可谈话又能怎样,付潋恣的性子,是绝对不允许别人对她指手画脚。上一秒谈完话,下一秒付潋恣就怒气冲冲的找上闫雪,第一次动手打了她。扇了两个巴掌而已,又都是未成年,警/察都没权利管。闫雪越反抗,付潋恣的惩罚越凶,到最后,闫雪已经学会如何去忍了。她想,只要忍过初中,到了高中没人再认识她,她就可以重新开始。如果闫雪的mama能一直保持沉默的话,闫雪大概还能留住一条命。班主任在得知闫雪的状况后,将闫雪的mama叫到办公室,和她好好聊了聊,希望她能在放学后