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☆、第三十九章

当然,臻言不可能光听玉先生说说就算了。

他亲自检查了一番学生作业。

玉先生很细心，她不仅把学生们的作业都拿过来了，还包括数学书和草稿纸,而且还按照发现的顺序整理好了。

也因此,对比着其他两个班级的作业,一眼就可以看见草果班的作业一片空白。

“这群不学好的！这是准备抄作业啊！”教数学的季老先生就摇了摇头。

“不过既然已经借来了其他人的作业,他们没理由出去啊！”玉先生道。

臻言倒对空白的作业不以为意，他注意到的是夹着草稿纸的数学书。

这本数学书是臻言编（抄）的。

他捡到的那枚智能核心虽然是基建用途，但大型基地里少不了教学设施，所以里面也有从小学到大学的教学资料。

可惜臻言没时间，也没金钱普及义务教育，所以他草率的将小学三年的内容浓缩到了一本书里,还私心里加了很多图表统计方面的内容,争取让这些孩子“毕业”的时候至少能够学会基础算术,帮他做一些测量工作。

那张草稿纸就看似随意的夹在数学书的后半本里。

“这张纸原来就在这儿吗？”臻言确认道。

“是的。”玉先生点了点头。

季老先生眯着眼睛看了看：“我还没教到那么后面。”

事实上，季老先生对阿拉伯数字相当接受不良。

这位老先生虽然是一代算筹大家,但年纪也有五六十岁了,还没有灵根，无法用玉简作弊,要把自己一生所学等换成数字公式也是够呛，再说他用了一辈子汉字,没觉得哪里不方便了，因此对臻言教给孩子们的异体字（简体字）和阿拉伯数字相当不以为然：学习不就是要吃苦头的吗？一开始就想偷懒还能学好？

好在老先生是个老实人。

他虽然不满，但还是好好的按照数学课本来教,而且教的很认真，才这么几天就让学生们记住了数字，能填个表什么的，反而他自己的进度有点慢。

臻言当然也知道季老先生没教到这里。

不过臻言仔细看了看书脊上的折痕，发现才这么些天，痕迹就很深了，显然是经常翻看的，而且有些习题上还写了答案，还不是乱写的！

臻言又拿着草稿纸对着灯看了看。

草稿纸本身是空白的，上面浅浅的有些字痕，具体看不太出来，但曲线图的痕迹倒是挺明显的，正好和草稿纸所在那页的内容相符。

“看不出来，我们这还有个数学天才啊！”臻言嗤哼一声笑道。

他要了支笔，也把曲线图画了出来。

其他人也知道这大概和孩子们失踪的原因有关，好奇的凑过来看。

“这个数字好像不太正常？”玉先生说道。

臻言不由多看了玉先生一眼。

他虽然在教孩子们数学，但没强迫老师也学，玉先生显然是自学了。

相比之下，修真者要省事很多。

同样是以前没接触过，但只要把数学书的内容写进玉简，然后往脑袋上一拍就学会了。