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    的书写、发音、意义和施法方式。我相信只要你们在圣诞节假期里勤加练习，还没有这么快遗忘。接下来的这半年，我们将开始接触由魔文构成的句子，你们会发现，古代魔文不光能够用来记录魔法，还能够组成意义十分丰富的日常用语……”

温蒂撑着下巴，听芭布玲教授喋喋不休地讲述。这位年轻的女士把基础讲得十分细致，因而也是温蒂喜欢的教授之一。

汤姆坐在她左侧刷刷刷地写笔记。古代文字象形意味浓重，且语法与如今有比较大的差别。

他们现在才刚刚入门。但古代魔文就已经展现出强大的实用价值。

当芭布玲教授拿出一块刻有类似N字母的卢恩石，并在教室里引发一场小型降雨后，温蒂就更加确信中二动漫中的魔法阵是有实现可能的。

事实上，卢恩魔文的本质就是一种固化的魔力形态。它以特定的图案来保存魔力，并使得魔法在脱离巫师与魔杖后也能按照既定的目标运行。

温蒂幼年时曾经制作过恒定发光的小物品：七彩铅笔、粉色鸡蛋等等，但这些往往耗费她很多的精力。而如今，只要在物件上书写一组太阳和火焰的魔文，就能轻松实现相同的目标。

“古代魔文真的很方便。”图书馆的长桌边，温蒂认真地说，“它是前人长期精简的结果，能用最节能最容易记忆的方式推广，就好比家务魔法。”

小伙伴们都对学神的发言表示无动于衷。只有经验最少的阿布拉克萨斯还能有气无力地反驳：“拿艰深的魔文跟‘清理一新’相提并论，不是你疯了就是我疯了。”

阿尔法德撞了他一肘子：“写你的翻译作业吧，阿布。”傻瓜阿布，有汤姆在这里，结论一定是你疯了好吗？

马尔福哼吃哼吃写作业的时候，温蒂在翻这本课外书。手边摊开着当翻译参考。基础夯实后，同一本书每一遍看都会有新的感悟。

汤姆是第二个写完魔文作业的。他写完作业就自觉预习后面的内容。汤姆对魔文的兴趣不是钻研型的，他只要保证拿O到底以保持好学生形象就足够了。

直到汤姆把下一个大章节都预习完了，纯血统二人组——阿尔法德和阿布拉克萨斯的作业还是没写完。

“不应该啊，阿布。你不是说你从三岁开始就学习古英语和卢恩文了吗？”

阿布刷的就脸红了。“我……我当然是学过的……我家有好多古代魔文写的魔法书。”

阿尔法德毫不留情地拆台：“我家也有好多卢恩魔法书，然而该不会的还是不会。谁家教小孩子学古代文？那还要霍格沃茨做什么？”

汤姆秒懂，阿布又吹牛了。“有哪几段不会？”

阿布像个乖宝宝一样双手捧上羊皮纸：“第四题和第九题。”

阿尔法德见缝插针：“第四题！”

汤姆微不可见地叹气一声，开始给两个室友讲题。这两个算是他的朋友，不能不管。至于被定位成“打手”、“下属”、“外围人员”的莱斯特兰奇和埃弗里，暂时还享受不到黑魔王亲自补课的待遇。这一点上，他们还不如半个朋友的约斯特，以及嫡系小弟的诺特。

霍格沃茨的岁月，在1941年的春季依然平静。仿佛在英吉利海峡上有一道强力的诅咒，使得法